本网讯（文/图 语文各教研组） “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”

　　同学们在语文学习过程中多朗读，不仅有助于深层次理解课文的内涵，抓住重难点，提升阅读能力，还能帮助同学们从情感、态度、价值观上与作者的思想同步，领会作者的写作心境。

　　为了提升教师在语文教学中对学生朗读的指导能力，帮助学生用心感受文章蕴含的情感，提高语文综合素养，滏园小学语文组教师开展了以“朗读探讨与研究”为主题的教研活动。

　　研讨会上，经验丰富的李文娟老师分享了在教学中指导朗读的经验、技巧，现场示范如何指导学生朗读，并与老师开展了一对一研究互动。

　　经过讨论总结了以下几点经验：

　　1.巧设情境，培养朗读的欲望。

　　2.为不爱朗读的学生尽力创设情境，培养兴趣。

　　3.提出问题，让学生带着问题去朗读。

　　4.老师朗读，为学习作出示范。

　　5.教师为学生的朗读提出建设性的意见，给出中肯的评价，激励学生越读越好。

　　叶圣陶先生说:“语文学科，不该只用心和眼来学习;须在心与眼之外，加用口与耳才好。吟诵就是心眼口耳并用的一种学习方法。”而《语文课程标准》也对朗读有明确的要求:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”

　　小学阶段是培养朗读的关键时期，滏园小学语文教师将在接下来的教学中，尤其重视学生的朗读，采用多种形式的朗读活动提升学生的朗读兴趣，让朗读走进学生的心中。

审核：步宁